大发体育:我们需要思考学生需要做什么来证明这样的目标已经实现

推进素质教学，重点和难点是在教学中实施素质评价，即实施素质教学评价一体化。如果不知道如何评价，或者评价的重点还停留在碎片化知识和技能的掌握上，那么质量导向教学就无法真正实施。质量导向教学评价一体化的前提是教学评价的一致性和教师的共同取向教学中,学;评价指向同一个目标。评价指导整个单元的设计和实施，并将其嵌入到教学中。在确定单元目标之后，我们需要思考学生需要做什么来证明这样的目标已经实现，大发体育 也就是确定评价任务。核心素养需要通过情景表现任务来评估。

学生的过程绩效任务既是评价的过程，也是教与学的过程。这些;评价作为学习;是直接嵌入在教学过程中的，而不是教与学之后或之外的孤立环节。最后，也是最重要的，在保证教学评价一致性的前提下，充分利用评价，充分发挥学生在素质教学中的主体作用。教师需要引导学生理解在本单元或任务中表现良好的内涵，并在学习过程中运用评价工具对自己的学习进行实时监控、管理和反思。教师应该利用评价为学生提供及时的反馈。在这个;学习促进评价"中，教师和学生在评价证据的基础上共享学习目标，促进教与学。因此，深度学习是可能的，读写能力也可以得到提高。

深度合作，建立跨学科、跨学科的教研共同体
当我们把培养学生;以核心素养为目标，我们将不再只关注我们教的书，不再思考如何抓住学生;时间与其他学科的老师，但专注于"我和我教的课程有助于教育人。那么，怎样的机制才能保证这种教学的更好实施呢?面对新课程、新问题，需要教师进行深入协作、集体讨论，建立跨学科、跨学科的教研共同体，构建教育合力。